2019.08.02
「PDCAサイクル」とは，ものごとを「計画（Plan）」→「実施（Do）」→「評価（Check）」→「改善（Action）」というサイクルで実行すること。学習指導に限らず，「学校評価」「キャリア教育の実施」「教育課程の編成」など，様々な教育活動に当てはめることができる便利なフレーズです。
文部科学省は学習指導におけるPDCAサイクルを以下のように示しています。
「Plan」学校における教育課程の編成や，それに基づいた各教科等の学習指導の目標や内容のほか，評価規準や評価方法等，評価の計画も含めた指導計画や指導案の組織的な作成
「Do」指導計画を踏まえた教育活動の実施
「Check」児童生徒の学習状況の評価，それを踏まえた授業や指導計画等の評価
「Action」評価を踏まえた授業改善や個に応じた指導の充実，指導計画等の改善
「児童生徒理解」は，文部科学省の『生徒指導提要』で，以下のような形で登場するフレーズです。学習（教科）指導の基本となるもので，このフレーズを使うことで，『生徒指導提要』にも目を通していることをアピールすることができます。
「授業力」には，明確な定義はありませんが，東京都教育委員会は，①「使命感，熱意，感性」，②「児童・生徒理解」，③「統率力」，④「指導技術」，⑤「教材解釈，教材開発」，⑥「『指導と評価の計画』の作成・改善」の６つの要素を示しています。
このうち，受験生がすぐに取り掛かれるのが⑤。回答に盛り込むことで，具体性と説得力を持たせることができます。
「学力」については，学校教育法第30条第２項で「生涯にわたり学習する基盤が培われるよう，基礎的な知識及び技能を習得させるとともに，これらを活用して課題を解決するために必要な思考力，判断力，表現力その他の能力をはぐくみ，主体的に学習に取り組む態度を養うことに，特に意を用いなければならない」と定義されています。つまり，「知識・技能」「思考力・判断力・表現力」「主体的に学習に取り組む態度」の３つが学習の３要素です。
また，2018 年６月に閣議決定された「第３期教育振興基本計画」においても，「確かな学力を身に付けるための教育内容・方法の充実」が次のように示されています。
●確かな学力の育成
子供たちの基礎的・基本的な知識・技能と思考力・判断力・表現力等，主体的に学習に取り組む態度を育成する。
「学力」について問われた場合は，これらに使われているフレーズを回答に盛り込むと高評価につながるはずです。その上で，解説②，③で示すような具体策を述べるとよいでしょう。